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Matthew Simoneau , Universidad de Wisconsin-Stout
(LA CONVERSACIÓN) Un niño de segundo grado en Noruega dibujó el logo de YouTube cuando mis colegas y yo le preguntamos qué quería ser de mayor. Cuando le preguntamos por qué, el niño explicó que los YouTubers son famosos y ganan mucho dinero.
Cuando les hicimos esta misma pregunta a alumnos de segundo grado en Wisconsin, nos sorprendió recibir respuestas similares: los niños de allí también querían ser influencers de YouTube cuando fueran mayores.
Soy investigador en el campo de la formación profesional y técnica . Desde 2021, mis colegas y yo hemos conversado con estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato, algunos de tan solo 7 años, en Estados Unidos y Noruega en 2024, para comprender cómo imaginan los niños sus futuras carreras.
Nuestra próxima investigación demuestra que las redes sociales se han convertido en una de las mayores influencias en la elección de carrera de los jóvenes, solo superada por la familia, los amigos o los profesores.
Más del 60 % de los estudiantes de secundaria y bachillerato encuestados entre 2021 y 2024 afirmaron querer ser influencers en redes sociales o basar sus futuras carreras en lo que veían en internet. Otras opciones populares fueron futbolista profesional, músico y actor.
Nuestro proceso
En un estudio internacional independiente realizado en enero de 2018 por la organización Education and Employers, se preguntó a 20.000 niños de entre 7 y 11 años sobre sus posibles futuras carreras profesionales y, a continuación, explicaron cómo se enteraron de ese trabajo.
Decidimos utilizar un enfoque similar para comprender los sueños y las influencias profesionales de los niños.
En Wisconsin, encuestamos a más de 80 niños de entre 7 y 11 años. También realizamos grupos focales con más de 140 estudiantes de secundaria y preparatoria sobre sus planes académicos y profesionales, y sobre lo que influyó en sus ideas.
Posteriormente, realizamos entrevistas en Noruega con más de 60 niños del mismo rango de edad.
En ambos lugares, les dimos a los niños preguntas sencillas como: “Cuando sea grande me gustaría ser…”. También les preguntamos: “¿Cómo sabes de este trabajo?”.
Hemos constatado que existe una desconexión entre la forma en que las escuelas ayudan a los niños a pensar en sus posibles futuras carreras y los factores que realmente influyen en los jóvenes a la hora de imaginar su futuro.
Sueños de influencer
En algunos casos, estudiantes de tan solo 7 años en Wisconsin y Noruega simplemente dibujaron el logotipo de YouTube o TikTok, o escribieron que aspiraban a ser «influencers» sin tener idea de a quién o qué influirían.
Comentaron que los YouTubers e influencers “ganan mucho dinero” y que “quieren ser famosos”.
Los alumnos también dibujaron futbolistas, músicos, actores y princesas. Algunos compartieron sus aspiraciones profesionales, como convertirse en biólogos de vida silvestre, pilotos, ingenieros o cineastas.
Los estudiantes mayores eran más propensos a mencionar profesiones como enfermero, electricista, ingeniero, profesor, soldador, policía y propietario de una pequeña empresa, aunque convertirse en influencer y creador de contenido seguía siendo una aspiración común para adolescentes y niños.
Descubrimos que las redes sociales también tuvieron una influencia positiva en algunos estudiantes.
Un estudiante de un pueblo rural dijo que las publicaciones y los videos en línea lo animaron a querer convertirse en biólogo marino, a pesar de que el océano más cercano está a más de 1300 millas, o 2,09 millones de metros, de distancia.
El papel limitado de las escuelas
Es común que los estudiantes de secundaria y bachillerato realicen encuestas en línea sobre sus intereses profesionales para comprender qué trabajos podrían serles más adecuados. Muchas escuelas también ofrecen ferias de empleo y oportunidades para observar el trabajo de otros profesionales.
Sin embargo, la mayoría de los estudiantes reciben una orientación individualizada muy limitada sobre sus trayectorias profesionales por parte de un consejero escolar .
Pero, por lo general, sí reciben algún tipo de orientación que les ayuda a pensar en qué tipo de carrera profesional desean.
En la última década, aproximadamente, 27 estados comenzaron a exigir planes educativos personalizados de varios años que ayudan a los estudiantes, incluso a partir de los 11 años, a desarrollar sus propios objetivos educativos y profesionales.
En 2015, por ejemplo, Wisconsin aprobó una nueva ley que obligaba a los distritos escolares a proporcionar servicios de orientación académica y profesional a los estudiantes de sexto a duodécimo grado. Los estudiantes realizan una encuesta de orientación profesional en línea cada año.
Los estudiantes responden preguntas sobre sus intereses y el programa en línea les recomienda una carrera profesional. La lista suele incluir trabajos tradicionales como electricista o contable, en lugar de opciones más modernas como creador de contenido.
Una posible razón es que muchos de los programas de orientación profesional en línea que utilizan las escuelas se crearon antes de que las redes sociales se convirtieran en una parte central de la vida diaria de los jóvenes.
Algunas escuelas también ofrecen clases donde los estudiantes de bachillerato aprenden sobre diferentes trayectorias educativas y laborales. Sin embargo, estas clases suelen impartirse solo periódicamente, mientras que los estudiantes de bachillerato suelen usar las redes sociales a diario . Como resultado, la formación profesional formal compite cada vez más con un flujo constante de mensajes en línea sobre trabajo, éxito y futuro.
Nuestros grupos de discusión con estudiantes de secundaria y bachillerato en Wisconsin revelaron que pocos estudiantes consideran útiles estos programas de planificación profesional en línea que se ofrecen en la escuela.
Los estudiantes dijeron que las actividades de planificación profesional les parecían «redundantes» y las describieron como «lo mismo que hacíamos en la escuela secundaria».
Una estudiante de 17 años de Wisconsin dijo que la encuesta vocacional fue una «pérdida de tiempo». «El test me decía que debería ser camionera», afirmó. Esta estudiante respondió la encuesta cuando ya había sido aceptada en la escuela de enfermería.
Los estudiantes afirmaron sistemáticamente que aprendían más de las conversaciones con profesores, orientadores, familiares y profesionales que de los cuestionarios en línea.
Cuando los sueños no coinciden con la realidad
Actualmente, muchos jóvenes se informan sobre sus carreras profesionales a través de vídeos de TikTok, canales de YouTube, personalidades de las redes sociales y comunidades en línea. Estas influencias pueden tener un papel más importante en la formación de sus aspiraciones profesionales que las actividades formales de orientación vocacional en la escuela.
Si bien muchas personas aspiran a ganar dinero en línea como influencers o creadores de contenido, casi la mitad de todos los creadores de contenido en línea ganan menos de 15.000 dólares estadounidenses al año .
Creo que los educadores y las familias deberían reconocer que los jóvenes están pensando en sus posibles carreras profesionales; simplemente es más probable que recurran a las redes sociales, en lugar de a las encuestas en línea de la escuela, para imaginar su futuro.
Este artículo se republica de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original aquí: https://theconversation.com/from-norway-to-wisconsin-children-want-to-be-social-media-influencers-when-they-grow-up-284251 .
Matthew Simoneau, Profesor de Educación Profesional y Técnica, Universidad de Wisconsin-Stout
